根據(jù)教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見(jiàn)》、《教育部辦公廳關(guān)于制訂中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的意見(jiàn)》等文件精神,學(xué)校在近兩年建設(shè)國(guó)家中職改革發(fā)展示范校，進(jìn)行重點(diǎn)專業(yè)試點(diǎn)改革的基礎(chǔ)上，在深入開(kāi)展“學(xué)習(xí)、討論、落實(shí)”活動(dòng)的過(guò)程中，推出了“國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)課程體系改革實(shí)施意見(jiàn)”，以指導(dǎo)農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)、農(nóng)村電氣技術(shù)、汽車運(yùn)用與維修、機(jī)械加工技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和旅游服務(wù)與管理等六個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，探索評(píng)價(jià)機(jī)制，形成專業(yè)課程體系。

新課程體系的開(kāi)發(fā)和構(gòu)建以學(xué)生能力為本位，以項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)為載體，實(shí)現(xiàn)課程的綜合化和模塊化，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，注重職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成。通過(guò)廣泛進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、企業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生跟蹤調(diào)研，在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，按“職業(yè)崗位能力分析→典型工作任務(wù)提取→崗位能力歸納→專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換（課程）→形成課程體系”的步驟，形成基于職業(yè)活動(dòng)領(lǐng)域的，由專業(yè)核心課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、文化基礎(chǔ)課程、人文素養(yǎng)課程與實(shí)踐環(huán)節(jié)課程五部分構(gòu)成的課程體系，突出學(xué)生方法能力、社會(huì)能力與專業(yè)能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代職教課程特色。  

全面推進(jìn)實(shí)施重點(diǎn)專業(yè)課程體系建設(shè)方案，是我校開(kāi)展后示范內(nèi)涵建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)校專業(yè)建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措。